基本信息

  • 学年总费⽤
    0.2262万元/年
  • 学校总评
    66
公办高中 国家级 英语 传统文化类 其他
  • 学校官网: http://www.shenzhong.net
  • 走读/寄宿:寄宿
  • 学校地址:广东省深圳市罗湖区人民北路深中街18号
  • 有无饭堂:
  • 学校电话:0755-82222572
  • 学生人数:暂未收录
  • 出国方向: --
  • 师生比例:暂未收录
  • 特色课程: 英语 传统文化类 其他
  • 外教占比:暂未收录
  • 学校认证: 国家级 省一级 市一级
学校行事历
暂未收录
探校活动及开放日
  • 2019-05-08
    学校开放日

学校简介

深圳中学创办于1947年。1983年6月被定为深圳市唯一的省重点中学,2004年,被定为国家新课改样板校;2007年12月12日顺利通过国家级示范性高中评估;2010年12月被评为课程改革和艺术教育两个素质教育特色学校。
深圳中学作为以这座城市命名的中学,一直坚持追求卓越、敢为人先的精神,在课程改革、拔尖创新人才培养、国际化教育、艺术教育、学校文化建设、服务社会等方面做了大量的探索实践,成效显著,受到了社会和同行的高度认可。
在建校70周年之际,学校提出新的办学目标:建设中国特色的世界一流高中,致力于培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才。
围绕办学目标和学生特质,学校持续开展了课程建设的探索,以“为了促进每一位学生的充分发展”为课程核心理念,提出“学生按需选学,学校按需施教,高校按需选材”的课程实施策略,实现学生更有价值地学习,更自由地学习,更高效地学习。
学校按照学生的不同特点以及不同的发展需要,建立了三大课程体系,包括标准课程体系、实验课程体系高考方向和出国方向、荣誉课程体系。学校为学生搭建了丰富的高端学术活动平台,与华为、腾讯、中科大、香港中文大学(深圳)等企业和大学共建创新体验中心和创新实验室。为了促进学生的全面发展,培养学生的健全人格,陶冶学生的审美情趣,学校除了为学生提供优质的学习条件外还为学生提供了丰富多彩的课外生活平台。目前有实践类、媒体类、社科类、科技类等8个类别100多个社团。
在一代代深中人的不懈努力下,我们取得了令人瞩目的成绩,谱写了绚丽的华章——高考成绩在全市乃至全省保持领先优势:2010-2017年有228人升入清华北大;学科竞赛成绩显著:迄今为止,已获得11枚国际学科奥林匹克金牌;国际课程勇攀世界高地,受社会瞩目,海外大学录取成绩斐然:2011-2017年,深圳中学被美国排名前10的大学、学院及常春藤盟校录取的有110人次,其中被常春藤录取的为44人次。2017届申请出国留学的学生中,96.6%的同学被美国排名前50的综合大学和文理学院录取,17名深中学生被美国排名前十的综合性大学和文理学院录取,10名学生被常春藤学校录取;学校艺术教育学校成绩斐然:交响管乐团、合唱团、舞蹈团多次荣获国际国内大奖,蜚声海内外。
深圳中学在近70年的办学历程中,为社会培养了近4万名优秀的初、高中毕业生,涌现出许多杰出校友。例如腾讯创始团队5人中有4人来自深中,他们是马化腾、陈一丹、张志东、许晨晔。校友刘若鹏25岁便成功研制了可以引导微波“转向”的“隐形衣”,回国后成立了深圳光启创新技术有限公司,业绩斐然。……他们将“深中精神”发挥到极致,敢为人先,创造了中国商业新的奇迹,也为深圳的科技创新做出了突出的贡献。
历经70年风雨的洗礼,深圳中学积淀了深厚的文化底蕴,见证了深圳这个现代化、国际化大都市教育的发展历程。2017年是深圳中学建校70周年,学校将以此为契机,进一步梳理和总结办学经验、历史积淀和文化特质,全力推进学校深度内涵发展。深圳中学的发展没有终点,探索与创新是深圳中学发展的永恒主题。

伙食情况


升学情况

  • 重本率:94.94%
  • 本科率:暂未收录
  • 高优线录取人数:暂未收录
上届学生毕业去向:
清华大学 19人
北京大学 11人

课程体系

课程设置: 暂未收录
课程认证: --
课程简介:

<p><strong>深圳中学标准课程体系定位</strong></p><p>&nbsp; (1)体系特色文化</p><p>&nbsp; 标语:深中标准,精益求精</p><p>&nbsp; 体系标志颜色:绿色</p><p>&nbsp; 打造标准美——环境美、力行美、奋斗美、言行美</p><p>&nbsp; (2)体系课程特色</p><p>标准课程体系的课程除涵盖高考领域所有必修、选修课程和学校公共选修课外,另外开设体系特色选修课程(体系特色选修课程结构图如下)。</p><p><br/></p><p><strong>深圳中学标准课程体系选修课体系</strong></p><p>标准课程体系的课程特色概况起来就是:“学术型、标准化、有效性”。</p><p>所谓“学术型”,是指标准课程体系的课程内容及体系特色课程注重对接学术型大学学习需求,课堂教学注重学生的研究能力和学科素养的培养;</p><p>所谓“标准化”,是指标准课程体系的课程设置注重前后呼应,注重高中三年整体设计。课堂教学在关注模块课程标准教学要求同时,也关注未来会考和高考考纲的教学要求,课程评价尤其是过程性评价强调评比标准要清晰易懂、操作规范、导向明确;</p><p>所谓“有效性”,是指标准课程体系的课程,无论是教学内容,课堂教学,还是学习评价,都要能保障学生更高效地学习,要能使每一位标准体系的学生发挥自己的潜能,成为最好的自己。</p><p>&nbsp;(3)体系特色活动</p><p>&nbsp; 标准课程体系积极为同学们创设更多的机会和展示平台,成立了以学生为主体的、参与体系学生活动组织与管理的“力成委员会”,让更多的学生参与体系活动的策划、组织、以及集会的主持和摄影服务等工作。</p><p>&nbsp; 体系积极凝聚家校合力,以“亲子力行”为载体,努力促进学生身心健康发展,提高学生的幸福感。</p><p>&nbsp; (4)体系的教学方式</p><p>&nbsp; 课堂教学理念:有效教学。课堂教学着重提升学生思维的深刻性、灵活性和独创性,鼓励学生自主思考、独立判断,养成科学的思维方法和良好的学习态度,促进学生创新意识和实践能力的提升。</p><p>&nbsp; 基础学术课程全部采用行政班上课。模块教学各行政班统一进度、统一测验、统一讲评、集体分析,标准体系将在高一下学期进行文理分科。</p><p>&nbsp; 倡导小组合作式探究性学习、跨学科综合课程——项目制学习。</p><p>&nbsp; (5)体系评价方式</p><p>&nbsp; 课堂教学理念:有效教学。课堂教学着重提升学生思维的深刻性、灵活性和独创性,鼓励学生自主思考、独立判断,养成科学的思维方法和良好的学习态度,促进学生创新意识和实践能力的提升。</p><p>&nbsp; 关注学生学习过程的品质,模块学习的过程性评价占30%,根据上课表现、平时测验表现、作业表现、学科素养等四个维度进行量化评价,以期促进学生认真上好每一堂课、做好每一次作业,积极提升自己的学科素养。</p><p>&nbsp; 学生每完成一个模块的课程学习,通过综合性评价合格即可获得相应学分。</p><p>&nbsp; (6)体系管理模式</p><p>标准课程体系育人特色为“精”,即精细、精准、精密。无差异的关注学生整体的提升,为每个学生的发展提供资源与平台;尊重学生发展的差异性,关注每个学生在发展中的困惑与问题,最终促进每个学生的充分发展。</p><p>&nbsp;&nbsp;行政班制:学生以行政班建制,不分层,不走课。在高一下学期根据学生的高考方向进行文理分科。</p><p>&nbsp;&nbsp;班主任制:精细管理,班主任是每个班级学生发展的主要责任人,标准体系的班主任团队将是一支有着丰富带班经验和充满活力的精锐教师组成,将引领班级走向卓越。</p><p>&nbsp;&nbsp;严明制:在学校规范要求的基础上,会有更加严格的管理制度,学生常规表现将作为选拔、推荐、评优的重要指标之一。对违规使用手机、迟到、早退、旷课等行为的同学依据违规程度进行分级训诫、督促反醒。</p><p>&nbsp;&nbsp;预警制:精准帮扶。聘请有丰富教育教学经验的教师担任责任跟踪教师,协助班主任帮助学生解决诸如生涯规划、学习方法、学习兴趣、心理困惑等问题,必要时帮助学生与各任课教师沟通,实现对学生的精准指导。责任跟踪教师并不面向全体学生,而是针对少部分需要得到持续跟踪关注和指导的学生,这些学生可以根据自己的需要在体系内选择适合自己的辅导老师,每个老师所带学生不超过5人。</p><p>&nbsp;&nbsp;同伴教育制:精英引领。坚守常规底线,通过系列德育课程和中西礼仪课程,引领学生有礼有节。培养一批有号召力和影响力的卓越学生组织,例如体系内阁、学长团、班干部、朋辈社团,创建积极向上、民主决策的管理文化氛围,引领体系学生的健康成长,真正实现教师引导下的学生自律、民主参与、自我教育、自我成长。</p><p>&nbsp; (7)体系师资团队</p><p>&nbsp; 标准课程体系有多位曾任和现任的学科组长、中青年骨干教师、省市名师;绝大部分教师具有丰富的高三备考经验和多年的班主任经验,教风开放民主而不失严谨。</p><p>&nbsp; (8)体系选择学生标准</p><p>&amp;emsp;&amp;emsp;具有良好个人修养和家国情怀,能踏实努力并在其中精益求精、成就自我的学生。</p><p>&nbsp; (9)体系优秀学生代表</p><p>&nbsp; 绝大多数同学入读重点本科院校,同时有大批走向世界舞台摘金夺银的各种专长的同学。</p><p><img src="https://cdn.sxkid.com/images/school_v3/80317eb0-eaf0-4c01-85ee-c2daf4410a1b/b3a25c1a-85d1-47f7-84b3-ce73e21b33e2.jpg"/>让每一个学生都成长为不仅是学业和领导能力在国内外具有竞争力,同时还是一位有礼仪、有修养、能尊重他人、尊重自然的绅士或淑女。</p><p><strong>实验体系</strong>是深圳中学教育改革与创新的实践基地,主要探索创新型人才核心素养的培养模式、路径、方法、评价和策略。期待培养具有中华文化底蕴,通晓国际规则,具备国际视野,理解跨文化交流的创新型人才。先进的办学理念、丰富的国际课程资源、科学的课程实施与评价方法、诚信严格的成绩管理体制、自由民主的管理氛围以及多种多样的活动平台是实验体系最大的特点与优势。目标学生:高考方向学生和出国方向学生;特质优势:特色课程打通,小班化教学。(2)体系特色文化体系核心理念:独立、自主、合作、创造体系标志颜色:蓝色(3)体系课程特色实验课程体系为高考方向和出国方向的学生提供丰富的课程选择和众多国际高端学术活动。详细课程结构见下图。深圳中学实验课程体系结构图(4)体系特色活动 5)体系教学方式教学方式:不同的学科与不同的课程会采取不同的教学方式。除了课堂学习,鼓励学生通过合作学习、探究学习、网络学习形成个性化的学习方式,鼓励教师运用信息技术,结合情景教学、混合学习等多样化的教学模式,为学生提供丰富的学习体验。选课模式:高考方向学生从高一开始每周可从深中文凭校级课程或实验体系特色课程中选择三门感兴趣的课程;出国方向学生高一可从实验体系特色课程中选择两到四门感兴趣的课程,出国方向学生高二、高三进入AP课程全选课模式。6)体系评价方式评价方式:所有课程评价均由“过程性评价+终结性评价”构成。(7)体系管理模式实验课程体系推行全员德育模式。高考方向学生实行导师制管理,每位导师管理20名学生,所有任课教师均为导师;出国方向学生实施班主任+升学指导管理模式。(8)体系的师资团队&nbsp;实验体系AP课程外教团队:Clayton Hedges、Liam Der-Sarkissian、Phillip Stout、LuAn Keller、Colin Sheehy、Tyrell Smith、Wasin Chowsilpa、Tiffany Butrum、Bethany Roethe、Andrew Gallie、Axel Ritsma实验体系其他教学团队:各学科教学骨干(9)体系选择学生的标准1、全面发展的优秀学生或文科资优学生;2、品学兼优,有接受国际教育需求的学生。</p><p>&nbsp; (10)体系优秀学生代表朱华伟校长和实验课程体系部分2017届出国方向学生合影</p><p>&nbsp; (11)体系未来的愿景实验课程体系在总结前期课程改革成果的基础上,借鉴国际优质教育的有益经验,引入互联网+技术,立足全球化合作教育方向,为学生提供独特而有生命活力的学习经历和体验机会,既着眼于学生升入优质大学,更为未来幸福美满的人生奠定基础。</p><p><img src="https://cdn.sxkid.com/images/school_v3/80317eb0-eaf0-4c01-85ee-c2daf4410a1b/81423d5e-38ce-4f1e-a269-439d5e94e40b.png"/>1体系的定位<strong>荣誉课程体系</strong>以学科竞赛、科技创新等荣誉课程为核心,以深度校本化的体系特色课程为基础,引领资优理科倾向学生深度学习和实践创新,培养未来社会理(工)科高层次人才。 (2)体系特色文化体系口号:科学 &nbsp;自由 &nbsp;动脑 &nbsp;动手体系文化内核:荣誉课程 &nbsp;深度学习 &nbsp;实践创新体系特色活动:高端学术活动、学术性社团活动、科学与人文讲座、创新科技节体系颜色标识:紫色(3)体系课程特色在学校“本校的课程”谱系下,根据荣誉体系定位,对原“基础学术课程”和“深中文凭课程”进行体系特色化改造,形成适合资优学生特点及选择需要的“体系基础课程”和“体系荣誉课程”两大系列,作为实现体系培养目标的基石。“基础课程”以学生必修课程为主,包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、艺术、体育、技术、生涯规划、综合实践等学科的经过深度校本化改造的国家必修课程和体系特色必修、选修课程。“荣誉课程”包含国家必修课程(荣誉)、学科竞赛课程、中国大学先修课程(AC)、自主招生课程(数学、物理)、高端学术活动课程等类别。其中“高端学术活动课程”包括①语言学、天文、哲学、地理、脑力、天文与天体物理学、地球科学奥林匹克竞赛课程;②丘成桐科学奖赛事课程;③发明创造或科技类全国赛事课程;④人文类或社科类全国赛事课程;⑤高端国际邀请赛或锦标赛赛事课程。&nbsp; (4)体系教学方式实行学科、跨学科主题教学,崇尚合作学习、探究学习、个性化学习和深度学习。(5)体系评价方式注重学习过程评价。包括学生在学习过程中的态度,参与课程活动情况,完成作业及各项学习任务情况,从事与学习内容相关的实验和实践活动情况等。学生完成一个阶段的课程学习并考核合格获得相应学分。学生因测试不合格而不能获得学分的,可以向课程老师申请一次补测,补考合格后方可获得学分。学生学业质量用等级和绩点评价。等级和绩点由总成绩确定。 (6)体系管理模式荣誉体系采用“班主任+主教练、导师、任课老师+心理辅导”的全员管理模式,每一行政班设置班主任1名。主教练负责相关竞赛学生的教学与相关日常管理。导师负责相关高端学术活动课程学生的指导与相关教育管理。任课老师负责相关课程的教学管理和课堂管理。 (7)体系师资团队数学:朱华伟(数学奥林匹克国家队领队)张承宇(数学奥赛金牌教练)&nbsp; 姚 &nbsp;&nbsp;亮(数学奥赛金牌教练)张建强(数学奥赛金牌教练)吴 &nbsp;&nbsp;边(北京大学研究生)物理:姚学林(物理奥赛金牌教练)&nbsp; &nbsp;吴长江(物理奥赛金牌教练)熊志松(物理奥赛金牌教练)涂道广(北京大学研究生)张杰艺(北京师范大学研究生)化学:杨 &nbsp;平(化学奥赛金牌教练)孙剑鹏(南开大学研究生)曾 &nbsp;灿(北京大学本科生)其它教学团队:各学科骨干教师&nbsp; (8) 体系选择学生标准第一:有学科竞赛资质的学生;第二:对理科及相关学术活动有浓厚兴趣的学生;第三:理科资优学生。&nbsp; (9) 体系未来愿景通过理科资优学生思维能力培养实践,探索资优生教育的有效途径,使理科资优生“成为最好的自己”。</p><p><br/></p>

收费标准

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