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广州市番禺区祈福英语实验学校 - 小学部 Clifford School

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学校概况 招生简章 课程体系 收费标准 师资力量 教学质量 硬件设施 学生生活
  • 电话:020-84711441
  • 官网:http://www.clifford-school.org.cn/cs/index.htm
  • 办学类型:民办学校

学校概况

学校介绍

  祈福英语实验学校由祈福集团斥资创办于1996年,是一所含中学、小学、幼儿园的全日制学校。学校座落在“中国第一邨”广州番禺祈福新邨的中心地带,占地12万㎡,校园清洁宽敞,美观优雅。场馆完备,设备齐全,全部达到或超过省一级校(园)规定标准。学校严谨的治学、良好的校风以及鲜明的双语教学课程特色和多元文化教育深受社会、家长的欢迎,吸引了来自于世界40多个国家和地区的近4000多名学生来校就读,显示了双语教学的旺盛的生命力和国际级学校的强大的号召力。 
  学校坚持教育要“三个面向”的原则,不断完善“以学生发展为本”的教育教学体制,积极与国际教育接轨,吸纳发达国家的先进教育理念和先进教育方法,融汇中西教育精粹,为学生提供优质的教育教学服务。在美国普林斯顿大学国际教育中心和美国杨伯翰大学的协助下,创出了崭新的中英文双语教学模式。学校从美国、加拿大等国聘请了150位高学历、高素质的外籍教师;从国内聘请了高职称、高素质的中方教学人员,在几乎所有学科课程中都分别由中文教师和外籍教师用中英文两种语言授课,实施双语教学,并采用了国际上的小班制和英(汉)语培训中心强化训练。学校还与加拿大曼尼托巴省教育厅合作办学,旨在培养高素质的“精通双语、学贯中西”的能够参与国际合作和国际竞争的复合型人才,为国内外大学输送优秀学生,使他们成为未来的“建设祖国、振兴中华”的杰出人才。 
  学校实施理事会领导下和校监指导协调下的校长负责制。校理事长是全国政协委员、“中国彭磷基教育基金会”会长、香港爱国企业家、广东祈福集团总经理彭磷基先生。校监由留美归国博士担任。校务委员会由中外籍名校长、教育专家担任,中西合璧,统筹协调。学校坚持依法治校,以德治校,制度管理和人文关怀并重,创造良好的制度环境和人才成长环境。学校建立了“以学校发展为本”的现代化、国际化的管理系统/模式、治理结构和内部制度,组建了社区-家庭-学校互动机制,校内师生的教学、生活、财务、安全、医疗、营养膳食等均有专业部门,遵章负责。良好的校风,和谐的校园,遐迩闻名。 
  办学至今历时20年,取得了“融汇中西、双语并进”的良好效果和显著的办学成效。2001年获得当今世界上最具权威的国际教育资格评审机构 ---“国际和全美教育资格评审委员会”(CITA)的评审资格,率先成为广东省唯一的国际级民办学校,并于2006年5月通过复评。学校先后通过区、市、省一级幼儿园和学校评审;在2003年广东十佳民办学校评选活动中荣膺“十佳”;被广东省教育厅评为“广东省先进民办学校”;被广东省民政厅评为“全省先进民间组织”;被陈香梅教科文奖办公室、中国成人教育协会授予“中国民办教育创新与发展贡献奖”。
  学校在民办教育中一向处于领先位置,倍受社会各界人士和中外教育专家的一致推崇,在海内外有广泛的知名度。他们盛赞“祈福英语实验学校完全可以媲美当今世界上许多国家里的最好的学校!”,“祈福英语实验学校是亚洲英语教学最好的学校!”,“祈福英语实验学校学生是来自亚洲的美式英语最纯熟的学生!”,“民办学校的楷模,公办学校的借鉴”。

学部简介

  祈福英语实验小学迈着矫健的步伐走过了二十多个春秋。校理事长彭磷基先生,亲自为学校制定了办学目标,确立办学方向,提出了“走国际化办学道路”,倡导“从双语教学向双语教育跨越”,坚持“学校持续健康发展”的道路,“强化教育服务意识,提升教育质量 ”,顺应“多元文化教育”的新理念,我校形成了“国际化办学方向、多样化特色课程、多国化师生结构、多元化文化氛围、小班化课堂教学、外向型培养目标”六大特色,实现了“天天有进步,年年创佳绩”发展目标。 
  二十多年的教育实践,我校已向家长和社会各界递交了一份满意的答卷。学校积极推进素质教育,培养学生核心素养,积极推进学校教师队伍建设和校园文化建设,教育教学成果显著,被各级政府和部门授予“广东省一级学校”、“最佳英语教育特色学校”、“广东省先进民办学校”、“广东省首届十佳民办学校”、“全省先进民间组织”等光荣称号,2008年再次被评为“广东省十佳民办学校”,2009年被评为“全国民办教育示范学校”,2013年被评为“番禺区德育示范学校”,2015年连续被评为“广州市特色学校”和“全国特色学校”。               
展双语教学特色 促学校健康发展
  祈福英语实验小学自1996年建校以来,办学理念先进、学校管理严谨、师资队伍优秀、校园环境优雅、设备设施完善,学校规模不断扩大,校风好,质量高,特色鲜明,充满活力,充满和谐,声誉日隆,赢得了家长和社会各界的良好口碑。 
  我校实施双语课程教学,中方学科执行国家教育部制定的课程标准,英文学科课程由国内外双语教学与课程专家设计。双语教学班的中英文课时比例为 5:3,双语教学与课程互为渗透、互为补充、相得益彰。各教学班实行小班制教学;设置了英(汉)语培训中心,强化语言培训。
  各教学班实行小班制教学;设置了英(汉)语培训中心,强化语言培训。
  我校现有双语教学班60个,学生1800多名,来自世界40多个国家和地区。我校历经多年的探索和实践,凸显出双语教学模式的特色和优势,以一流的课堂教学吸引着世界各地的学子。
  我校有100多位以高级教师为主体的中方学科教师;有43位来自美加等国家的外籍教师,都具有学士以上学位;有36位英语本科以上学历的英文助理教师;有65位对学生充满关爱的生活教师。
  2001通过了国际教育权威机构“国际和全美教育资格评估委员会”评审,成为广东省唯一获取全美和国际教育评审委员会(CITA)资格认证的学校。2006年5月又顺利通过了复评。专家高度赞扬彭磷基先生的教育理念和国际视野,认同祈福英语实验学校的中英文双语教育模式。       
搭教育科研平台 建书香文明校园
  祈福英语实验小学在坚持中英文双语教学特色的同时,还开展了“读书”和“文明礼仪”两大特色工程建设。自2006年起,聚全校之力,开始建设“一二三四五读书工程”。如今,全校人人爱阅读,书香满校园。自2013年起,学校又开展了“文明礼仪工程”建设,从多个层面,先后开展了“打招呼篇”、“厕所文明篇”、“路队安静篇”、“孝敬长辈篇”、“餐厅礼仪篇”等实践活动,举止文明,热情有礼已成了师生的共同习惯。在两大工程的引领下,全校还开展了十多项校本科研,如语文的“经典进课堂”“辩论进课堂”,数学的“学生思维训练”,英语的“中西方礼仪之比较”,科学的“创意机器人”“科技创新发明”,体育的“快乐体育”,音乐的“形体课程”,美术的“创意想象”,综合科的“体验式理财”“绿色家园”等课程,都结合了我校学生特点,以培养和发展学生能力,全面提升学生综合素养为目标。经过全体老师努力,这些校本科研越来越科学化、规范化、常态化、系列化,学生的知识能力,综合素养也在大幅提高。 
  近年,我校还承担了多项国家级教育科研项目的研究:《全国富裕家庭子女心理健康教育研究》、《全国尝试教学理论和实践研究》、《全国小学生自我发展教育研究》、《小学生基础文明习惯养成教育的实践与研究》、《中华经典诗文诵读》《新经典诵读》《小学生课外阅读序列研究与探索》等。
融中西教育精粹 创多元校园文化
  融汇了中西文化特色的校舍建筑格局吸引着无数中外学子来校就读。走进校园,具有独特个性的校园文化更是让人流连忘返,校园的每一个角落都充满着浓郁的中西文化气氛。
  校园环境处处展现双语特色,营造双语氛围,散发浓厚的多元文化气息。学校建筑主体为蓝白色。蓝色是天空,是海洋,也是智慧的颜色,宁静、深邃、宽广,正好说明我校海纳百川、兼容并包的文化特色;白色代表着纯洁、神圣,正是我校清纯活泼、高雅大气学生的象征。悠长的时光隧道连接着学校的每一幢建筑,走在时光隧道里,看着两旁的中外历史名人画像,仿佛穿越时光隧道,走进历史海洋,与大师对话,感受世界历史的变迁。
  餐厅、走廊、宣传窗、广播站、展览室、实验室等都同时富有中西文化的内涵,还有门号、指示牌、艺术长廊、广场布置、橱窗设计等都是用中英文同时标识的,最大程度地发挥这些资源的育人功能。
  每个班级都有专门的中文课室和英文课室,英文课室特色各异,具有浓郁的西方文化氛围,四十多间外教课室就像四十多幅不同的风景画。学校图书馆就是一个中西文化的大“熔炉”,学生们在这里汲取营养,受到感染,形成中西合璧的综合文化素养。
  校园内两种语言与文化并存,学生处于两种不同的文化与语言氛围中,这两种文化、两种语言的风貌和精髓同时作用于他们的视觉、听觉、触觉,进而在他们的大脑产生碰撞、磨合、交融。这就是学校的文化环境,特色鲜明、氛围浓厚,具有独特的设计风格和文化内涵,作为潜移默化的教育资源影响每一个学子的观念与行为,发挥着说教无法替代的环境育人功能。
开发校本特色课程 培养学生核心素养
  为丰富学生的课余生活,加强学生知识与能力的培养,根据学生年龄特点,学校系统开发了一到四年级和五、六年级两个阶段的综合实践活动课程。
  我们在一到四年级整合了品德与生活、品德与社会、综合实践及语、数、英、体、音、美、心理健康等各学科内容,坚持知识与技能并重、普及与特长并重、身体与心理并重、课内与课外并重的原则,选取符合社会发展需要和学生年龄特点的内容,由学科老师开设了生命安全、心理健康、文明礼仪、法制宣传、环境保护、传统文化、智力开发、体育技能、艺术美育等系列综合实践课程,采取学生走班的方式进行教学,既发挥学科教师的专长,又注重学生智力开发和兴趣特长的培养,还兼顾学生身体和心理的发育成长。
  五六年级学生即将进入中学学习,我们安排了专职的综合实践和品德与社会学科老师,对学生进行系统的中小衔接知识教育和能力储备。综合实践学科构建了既符合新课标要求,又符合学生需求和学校实际的教学内容体系,编写了五六年级综合实践活动校本教材。教材包含“研究性学习;社区-学校-家庭循环互动教育;生活与家政;特色教育”四大模块内容。注重五关注——关注自然 、关注社区(社会)、 关注生活 、关注环境 、关注健康;培养学生两注重——注重学生情商的培养、注重学生生活技能与情趣的培养。
  品德与社会科自编了校本教材《上下五千年》、《纵横八万里》。这两本小册子涉及到了历史与地理方面的知识,通俗易懂,非常适合孩子们阅读能力的提升。在品社课的教学中,老师把原本品社的教材内容,与这本小册子内容融合,给学生讲历史故事,讲地理知识。同时结合语文教材里的文史地理知识,进行普及教学。
  经过多年努力,我校的综合实践校本课程已建立了比较完善的体系,并逐渐形成了学校特色,已成为我校课程建设新的亮点。 

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