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华英学校STEM教育之FRC机器人组装新体验

12月13日(星期四)下午七、八节课,华英学校综合实践课之FRC机器人,积极践行STEM教育理念,开启动手创作先河。

课堂全景

课程已从理论学习阶段进入动手组装阶段,本节课的任务是“组装一个机器人底盘”,课堂为学生提供了所需的设备和工具,教师先带领学生认识机械结构、工具及其使用,同学们认识了变速箱、轴承、螺丝、螺帽、螺栓、垫片等各种机械部件。课堂中同学们亲自动手拆卸底盘,这让学生充分认识机器人底盘的物理结构和机械原理。在对底盘有了一个总体的认识之后,教师将学生分为ABCD四组,各小组组间合作、组内分工协作完成底盘各部分的搭建 。

最后,学生共同完成整个底盘的组装,并对各类工具进行分类存放。

本节课的特色在于:

(1)亲自动手,探索真知

在搭建过程中,同学们需要自己寻找配套的零件,这考验了学生对于底盘机械结构的理解和掌握,是一堂真正践行从做中学的课,同学们完全沉浸在探索与发现之中。

(2)复杂问题,分解完成

每一个复杂的问题都需要分解为若干个小的问题分步完成,教师起了一个很好的引导作用,将机器人底盘搭建这一大的任务分解成四个小任务由各组协作完成。

(3)组间合作,组内协作

课堂的总体任务是搭建一个机器人底盘,各小组分工合作,共同完成这一大的任务,小组成员之间需要相互配合,共同探索各部分如何搭建的问题,这非常考验同学们的小组合作能力、协作沟通能力,其中,有能力的学生在小组中充当起小Leader的作用。

(4)微课辅助,个性学习

在学生动手搭建的过程中,遇到问题可以请教现场的老师,同时也可以自主查看微课学习视频,视频中有清晰的、全英的底盘搭建知识和操作过程讲解,遇到困难,找微视频,已成为FRC机器人课堂一种特色学习方式,逐渐培养学生的自主学习能力,并且满足学生的个性化需求。

搭建底盘框架

组装车轮

搭建机器人底盘

组装电机

学生反馈

①119霍骏羲:我们整体的任务是搭建一个底盘,我负责轮胎部分的搭建,在学习的过程中我感受到团队合作的精神,我们和老师在一种平等的环境下使用工具,在队友有错误的情况下互相提醒监督。在组装轮子的过程中,主动轮和从动轮很容易弄混,但后面自己发现了两种轮子区别在于连接的地方一个有铁罩,一个没有,让我可以更仔细地观察。但我觉得同学们第一节课的组装分工不是特别明确,整个班比较乱;

②119劳卓远:这节课,我学会了机械工具的使用和正确的拆卸方法,构建机器人底盘的基础结构和拆装要求,我第一次进行实体机器人的拆装,在做过程中,我发现螺丝必须要固定好,才能拧动下面的螺母,也学到了简单的基础知识。我很期待做一个完善的机器人,参加比赛,然后拿奖,不过这是一个复杂的过程。

本文来源于佛山市华英学校,转载目的在于传递更多信息,并不代表上学帮赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题,请在30日内与上学帮联系,我们将在第一时间删除内容!

上学帮 来源:佛山市华英学校

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