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为什么成都中小学独独缺少这门最有意义的课程——STEAM课程?

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用什么样的教材和课程,培养出的人才是不一样的。

新学期马上开学了。小一新生们将开始学习科学课,让我们感觉到一点点教材变革的新意。

但有一门非常重要的课程,成都上百万的中小学生们,几乎感受不到它的存在。

一、这门最好课程,为啥成都不能开?

这门课程,叫STEAM课程。  

它没有中文名字,它的中文含义,代表的是科学、技术、工程、数学,后来加入了艺术,成为5个学科的综合课程。

也许有人说,这些课程,成都的中小学都开设有啊!你怎么能这样妄自菲薄!

不错,我们给孩子们开设有数学,也有艺术,还有理化生。然而,STEAM课程,并非简单意义上的数学、艺术或者理化生。

STEAM课程的5大学科之间,并不是分为一门一门的单独课程,割裂开来的,它是一种整合性课程——打破了学科的界限,融为一个整体,培养的是孩子们的创新能力、思维能力以及解决问题能力、知识迁移能力、协作能力。

这门课程是2016年,教育部在《教育信息化十三五规划》中提出来的。这个源自美国的课程体系,首次进入了我们的视野。一年多来,印象中STEAM课程多数是以机器人、创客教育等面孔出现的。但这样的认知肤浅而片面。

在北京、上海、浙江,很多学校已经风起云涌般地引入这门课程。这给了我们成都的家长,审视这门课程优劣的机会。

这样的课程,成都有吗?

有。但少得可怜,也可以说还在门外徘徊。

家妹儿了解到的信息是,高新区的学校比较主动,泡小天府校区从去年开始,在尝试性的进行探索,举办研讨会、公开课,把课程列为选修课,但每周的课时量很少。这算是最早进行探索的一所成都小学校。

此后,七中初中、电子科大实验中学、蒙彼利埃小学、树德协进、石室中学也进行了小范围的尝试,但也仅仅是一次公开课,或者每周一歌式的选修课,并不被重视,特别是在初高中阶段,繁重的应试教育,把仅有的STEAM课程,搞到了“老师不懂 家长不爱”的境地。

更多的学校,连这门课程的名字,都还不知道。

这门课程的引入,是一次课程的变革。但引入一门课程,不是说开就能开的。这门课程的完整体系,源自美国,国内并没有这门课程的体系,更谈不上系统的教材。当然,最缺的是师资,是那种能将5大学科整合在一起的师资。

有的学校,只要自己有了电脑课,或者机器人课,就说自己是STEAM课程,这真的很片面。科学、技术、工程、艺术、数学,很多人就是把这五个学科颠来倒去的说一遍,说这五个学科的融合就是STEAM教育。而怎么融合,绝大多数老师都不一定说得上来,要不是套概念,要不就是拼凑。美国二十几年积累下来的STEAM教学体系,不是字面上读一遍就可以实践的。

因此,学校一般都是作秀式地开一点选修课,或者搞一次公开课,要真正开设起来,很难很难。你知道的,各种改革的效率不高,一直是老大难问题。

二、学习这门课程,有什么好处?

我们可以举个例子,直观的介绍STEAM。比如,你想让孩子制造一个机器人,参加学校的比赛,那就首先要让孩子懂得电的技术原理,这就是科学技术。

为了让机器人跑得更远,你要让孩子解决距离与电能的关系。而且,为了赢得比赛奖项,参加明年的小升初或者中考,你还会要求孩子给机器人设计一个很高大上或者洋气的外观,这就需要艺术才能。

最后,参加比赛期间,你还要让孩子通过自己的演讲、表达能力,向评委介绍你的 机器人与众不同之处。进行完整个过程,你孩子就是一个综合性人才。

这就是STEAM课程的特别之处,它强调的是整合能力,提升的是人的各方面素养,代表的是一种现代的教育哲学。在孩子制造机器人的过程中,将科技与艺术设计整合起来,将科技与数学融合起来,培养孩子“另辟蹊径”的思维,同时在过程中享受创新和成功的快感。

三、家长怎么参与STEAM学习?

学校没法开课,那我们家长可以参与进来。因为教育不仅仅是学校可以进行,生活中的一切,都可以进行教育。

我们可以不用非得要去弄懂那么多高深的理论。只需要以一个一个的项目,或者产品的设计制造,来实施即可。

比如,你可以让孩子制作一个变速风车。很多人小时都干过这种事情。“制作变速的风车”主题,就是让孩子们思考如何可以让风车“变速”?原理是电阻让电流产生了变化,从而让马达的转速产生了变化。还有,带孩子参加机器人竞赛,让孩子不停观察电流的强弱,对机器人距离远近的影响。

这些观察背后,都是对科学和数学的认知。因为不管电阻还是电流、距离,都需要通过数学来计算。所以STEAM里面,首先是需要有数学和科学的知识以及思维习惯。

但是有了科学和数学知识,就是STEAM教育了吗?这远远不够。这也是目前学校教育的最大问题,就是流水线式的培养了一批“理论知识高手”,但“实际应用低能”。

所以,工程和设计(艺术)就很重要了。一提到工程,很多家长就以为是工程师,遥不可及,其实是自己有畏难情绪。

简单说,工程就是利用数学、科学等知识,进行创新,设计,建造,最终形成某一项目的解决方案。所以工程就是应用和实践。用家里的废旧硬纸板,搭建一个房子模型;用电路和电池来点亮一个二极管灯;用编程来控制机器人完成一个任务。不管你用什么材料,呈现了什么结果,这个过程就是工程。

完成一个工程,对孩子有什么作用?因为通过动手,孩子可以把书本知识进行具象化,孩子的天性就是喜欢搭建、拆解,既能锻炼孩子思考和解决问题的能力,也能通过一个结果的呈现,来培养和激发孩子的兴趣。

那么,STEAM的艺术又是怎么回事呢?其实这个也是后来往里面加的,因为大家发现,理工科的孩子不能少了一颗艺术的心。

在STEAM课程里面,有很多方面是需要涉及到艺术感的。比如工程环节,如何进行一些结构的设计,其实这就是艺术的应用。还有,一个项目成果最后的展示阶段,不管是通过演讲分享,还是海报展示,甚至一个图文并茂的学习笔记,都是艺术性的体现。

再说得形象一点,就是STEAM里面有了艺术,那才是乔布斯,才是苹果,不然也就一个山寨机。所以艺术和理工科的跨界融合,当下和未来都很重要。

我们可以用如下草图,来看看5大学科之间的融合关系:

四、家长参与STEAM学习4个步骤

学校没有开设STEAM课程,如果什么都靠学校,你孩子可能就被动了。我们家长也可以按照STEAM的学科要求,有意识地选择身边的一些生活内容,或者社会上的一些活动,跟孩子一起参与。

1、培养好科学和数学基础  

这是第一步的,尤其是低龄段的孩子,首先要让孩子对科学和数学有兴趣,不管是通过科普读物、科学小实验还是数学启蒙,要有一定的知识基础和思维习惯。

2、让孩子亲自动手实践

进入小学以后,必须强调动手实践。观察-思考-动手实践-成果展示,这是STEAM教育必不可少的流程。所以不管是在家进行创客实践,还是学习电子积木、机器人或者编程等。

3、让孩子掌握一些技术工具

这里要特别强调的是,千万不要把学习一门技术当成是STEAM教育的全部。比如编程,他是要学,但不是说学了一门编程语言,就算是STEAM教育了,这仅仅是技术工具。关键要看孩子学到的编程是,用在什么场景的学习过程中,能够解决什么实际问题。

4、培养孩子的艺术修养

这一点是和前面三点并行的,因为艺术相对感性,在STEAM的工程环节和结果呈现环节,有设计思维,有艺术素养的孩子可能表现会特别一点,能够锦上添花。所以可以并行的进行学习,在一些交叉点上,艺术自然会表现到STEAM学习的过程中。


上学帮 来源:家长频道

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