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做好0-8岁绘本阅读规划,牛娃是这样炼成

 作者:O妈,学生时代的大学霸,现在是一枚5岁“小学霸”的鸡血教练,目标是把孩子送进学霸O爸的母校,来一个“一门三学霸,父子双华附”。

最近我和O爸在回顾和整理Oscar的阅读规划,我们觉得可以跟大家一起分享一下。


一、早期阅读(0-2岁)

说实话,这个阶段是Oscar缺失的一个阶段。毕竟0-2岁的阅读对很多家长来说真的有点不可思议。但是在后来的日子里,我们对很多育儿理论进行探讨研究,以及对Oscar的阅读能力进行观察和总结,发现早期阅读的确有非常多的可取之处。

1.为孩子大声朗读,永远不嫌早。哪怕他还是婴儿,我们尽管大声念就行了。我们只是不知道他们接收了多少,但是他们永远都在接收。

2.早期绘本朗读,最好是在固定时间或固定节奏(比如睡觉前),帮助孩子建立好的听读或阅读习惯。一开始,可能孩子还不会说话,也不合作,但真的没关系,坚持定点读就好。以后我们就会发现,这是父母和孩子最愉快的日常活动之一。

3.当孩子(甚至是婴儿)能安静地听父母朗读的时候,就可以开始找色彩缤纷、形象可爱,甚至有触摸质感的布书给孩子边听边“玩”了。

早期阅读这个阶段最重要的两个目标是:

一是让孩子明白,书是有趣的玩具,是美好的、新奇的、层出不穷的新玩意,让他从内心喜欢上“书”这个玩具。

二是让孩子习惯听父母“念书”这件事情。每天在固定的时间,父母开始念,孩子安静地在旁聆听,这就是成功的开始!

这个阶段,“只问耕耘,不问收获”。孩子明白多少,记住多少,一点都不重要。良好的阅读(这时候可能还是听读)习惯就是一生最大的收获!

二、共读阶段(3-5岁)

这点在我之前的文章《开启亲子共读:怎么读绘本最有效》中有比较详细的叙述。

1.父母和孩子每天在固定的时间,一起共读精美漂亮的绘本。开始时是父母用孩子感兴趣的语言把绘本的内容活灵活现地讲出来甚至是“演”出来。

2.看图讲故事的阶段因人而异。如果我们观察到孩子每次都能较快地听懂,就可以尝试过渡到看图读故事的阶段,也就是“照本宣科”。

(O爸的陪读功不可没)

3.为孩子大声朗读,永远不嫌早。哪怕他还是婴儿,我们尽管大声念就行了。我们只是不知道他们接收了多少,但是他们永远都在接收。

4.对于孩子喜爱的绘本,反复朗读,并从父母为主的朗读,逐步过渡到和孩子轮流朗读、分角色朗读。让孩子分别扮演不同的角色,阅读不同角色的内容,能极大调动孩子对阅读的兴趣和积极性。

5.努力让孩子成为某些特定角色的超级粉丝。

当孩子发自内心地喜欢上某个角色的时候,他就会有巨大的热情。父母唯一要做的就是帮他把这个角色所有的系列读物都找来,让孩子开始“追星“。

当孩子把这个角色的系列读物读完,就引导孩子去关注这个作者的其他读物,了解这个作者创造的其他角色,想尽办法扩大孩子“追星”的范围和保持他“追星”的热情。

(Oscar很喜欢岩村和朗的《14只老鼠》和《3只小松鼠》系列全套)

6.引导和鼓励孩子大胆进行“输出”。

输出可以是画画、讲故事、编故事等。创作(写作、画画、编剧等)会帮助和推动阅读,阅读也会帮助和推动创作。

帮孩子把创作的成果进行归类、展示,保护和鼓励孩子创作的热情。(Oscar看完《机器人弗兰奇》后,开始创造的故事书《机器人王国》)

三、从共读到自主阅读过渡阶段(6-8岁)

这是Oscar即将进入的阅读阶段,也是检验之前两个阶段的根基打得是否扎实有效途径。

1.不要急于让孩子从共读跳到自主阅读。

共读和自主阅读并不互斥,是可以并存的。较难的内容,或者较新的领域和主题可以继续亲子共读;孩子较为熟悉的内容,或上文提到孩子热爱的角色可以引导孩子开始自主阅读。

这里的自主阅读,也并不是让孩子独立地读出绘本里的每一个字句。一开始很可能是孩子通过读图、猜测和推理,自主地去“了解”书本的内容。父母完全可以在孩子自己尝试了解完之后再帮他“照本宣科”进行补充。

2.这个阶段我们对孩子阅读的干预,已经从一起阅读过渡到引导为主。

例如,引导孩子阅读多种主题和体裁的书本,故事和小说类、科普类、历史类书籍都可以涉及。

又如,引导孩子分析绘本的故事结构、叙事节奏、起承转合;引导孩子去预测绘本的结局或者下一部分的情节,反复练习。

再如,鼓励孩子理论联系实际,思考分享:我们遇到过类似的事情么?哪本书里面有类似的主题?不同绘本不同作者对类似主题的描述有什么不同?

孩子阅读能力的培养并非一朝一夕,需要他们持之以恒地积累。而我们作为家长,对他们能力的培养,也并非随意而为之,同样需要我们制定可行的计划并坚定地执行。路漫漫其修远兮,各位家长们,一起加油吧!


上学帮 来源:广佛上学帮

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